Spätestens seit der Coronapandemie sind „agile Prozesse“ und „agile Strukturen“ omnipräsente Schlagwörter im Kontext der allgemeinen Organisationsentwicklung und auch im Bereich der Schulentwicklung. Wir stellen die Frage, ob „Agilität“ nicht nur ein neues „Buzzword“ ist, der sprichwörtliche „alte Wein in neuen Schläuchen“. Ausgehend von den Grundgedanken der „agilen Bewegung“ loten wir (Frei-)Räume aus, in denen auch Schulen „agiler“ werden können (oder könnten?). 

Fragt man hierbei Organisationsentwickler nach einem Startpunkt für agiles Arbeiten, begegnet einem oft das Mantra: „Ohne agiles Mindset funktionieren agile Methoden nicht!“ Wo also starten, wenn sich das „Mindset“ der KollegInnen und SchülerInnen nicht einfach ändern lässt? Frei nach dem Motto „Wir leben uns in neue Denkgewohnheiten, wir denken uns nicht in neue Lebensgewohnheiten“ schauen wir nach alltäglichen Ansatzpunkten für agile Prozesse. 

Als Beispiel erläutern wir einen agil gestalteten Prozess an unserer Gesamtschule: Die Weiterentwicklung von Stunden des selbstständigen Lernens in der Oberstufe. Insbesondere die agilen Hebel: „Verändert die Form, wie ihr Entscheidungen trefft“ und „Verändert die Form, wie ihr Konzepte entwickelt“ haben wir hierzu bedient. 

Und das Ergebnis? Ein mit KollegInnen und SchülerInnen entwickeltes Konzept zu Lernzeiten in der Oberstufe! Wir diskutieren die organisatorische wie pädagogisch-didaktische Qualität von Lernzeiten in der Oberstufe, sowie über sinnstiftende Aufgabenformate.

Zielgruppe: Insb. didaktische Leitungen, Koordinator*innen für Schulentwicklung, Steuergruppenmitglieder, Koordinator*innen für die Sek.II / generell alle, die sich für agile Schulentwicklung im Allgemeinen und die Gestaltung von Lernzeiten in der Sekundarstufe II im Speziellen interessieren.